Педагогическото кредо на педагога - постулати и изпълнение

Отговорността за младите души е един от най-сериозните в живота на човека. Какво трябва да бъде педагогическото кредо на педагога, за да може да му се довери развиващата се личност? Правата на детето - в замяна на училището формализъм и желязна дисциплина - започнаха да се вземат предвид още в началото на XIX-XX век. Тогава беше даден приоритет на всеобхватното развитие и творческата индивидуалност.

Човешки ценности

Педагогическото кредо на педагога се формира не само от личните му убеждения и характерни качества. Несъмнено тя разчита универсални ценности: любов, подкрепа, взаимно уважение, чистота на душата. още KD Ushinsky твърди, че е много по-трудно да се образова, отколкото да се предава знание, да се преподава. В края на краищата е морално право да влияе върху душата, убежденията и съвестта на друг - младият човек - и само един, който постоянно работи върху себе си, се отличава с високо ниво на размисъл, което е чисто сърце. Митниците и традициите, политическото положение и икономическата система могат да се променят. Независимо от това, основанието, върху което се формира педагогическото вероучение на педагога, е безкраен човешките ценности. Включително, отдавна, известният закон за диалога: загриженост за другия - за детето - как бихте искали, които са действали с вас.

Различни училища и концепции

Учени, психолози и учителите поставят на първо място в своите методи и подходи към тези принципи, които са най-близки до тях. В нашия дни преподавател могат да избират от богато философско и теоретично наследство. Предпочитанията, разбира се, ще бъдат обусловени от неговия световен поглед, склада на неговата личност. Учебното поучение на учителя в училището Монтесори, например, се основава на следните постулати: отчитайки развиващите се характеристики на детето, неговите способности, нужди и хоби в учебния процес. Необходимо е да се подкрепя развитието на бебето, а не образуването му по свой образ. Други важни принципи са индивидуализирането на ученето - уважение към малката личност, разчитаща на дейността на самия ученик. Педагогическото кредо на учителя, според методите на Януш Корчак, има подобни послания. Неговата концепция се основава на идеята за детско общество, организирано и ръководено от самите деца. Аналогичен метод на обучение предлага Антон Макаренко. Това предпочитание и формирането на индивидуалността не са спонтанни, а са организирани, насочени към общото благо. В същото време концепциите на тези учители имат обща основа: уважение към учениците, взаимно доверие между ученика и учителя. Любовта към децата трябва да е съзнателна и не толкова взискателна, колкото е разумна. Основното е диалогът, комуникацията между педагога и отделението. Способността да слушате и да слушате не се дава на всички.

Избиране на стила на комуникация

От гледна точка на теоретичното педагогическо кредо възпитател на детска градина, например, може да разчита на всяка концепция. Монтесори, Waldorf система Ushinsky или Корчак ... Но на практика това не се случва в постулатите, които не са в лозунгите и мото окачени на стената, и в общение с конкретното дете и родителите му. Педагогическото кредо на учителя на предучилищната институция трябва да ръководи не само методологичните умения, но и поведението на ментора. Избор на менторинг стил на комуникация, той не може да спечели доверие. Авторитарният подход ще потисне индивидуалността на бебето. Но партньорският стил, основан на принципа на "взаимно обучение", ще помогне много по-ефективно да реализира педагогическите цели.