Какъв е процесът от Болоня. Болонският процес: същност, изпълнение и развитие в Русия

Болонският процес в образователна система Руската федерация е въпрос, който трябва да се има предвид, като се има предвид историята на формирането, формирането и развитието на висшето образование извън държавата. По-конкретно, в края на двадесети век в много отношения е станал определящият фактор за руската национална образователна система, тъй като през този период кардиналните промени се осъществявали на всички нива на висшето образование, създадени по онова време.

Връзки между европейското и руското образование

Процесът на реформиране беше съвсем естествен и ние очакваме, тъй като оптимизирането на политическата, икономическата и социалната сфера на жизнената дейност на държавата би трябвало да доведе до преструктуриране и в кръга на други социални отношения. На първо място бяха важни стъпки в материалната и методическата част, а не само на идеологическо ниво. Разбира се, извършените промени допринесоха за модернизацията на системата за управление на висшите учебни заведения, както и за въвеждането на значителни промени в нормативната и законодателната рамка.

По време на съществуването и развитието на Русия като единна модерна сила, европейските образователни системи бяха примерни. За първи път механизмът на функциониране на сферата на образованието в страните от Стария свят се отразява във вътрешните висши институции още в средата на 18 век. Това може да обясни честите прояви на традиции в руските университети, характерни за европейските училища. Сходството се проявява в структурата, тенденциите в развитието и в съдържателната активност.

Нов външнополитически процес играе огромна роля в реформирането на образователната система. Болонският образователен курс, на който Русия е приет от много години, отговаря на държавата, възприета от напредналите европейски сили като достоен равноправен партньор.

Преходът към ново ниво и раждането на Болонската система

С разпадането на СССР и прехода на руската държава към пазарна икономика действията на ръководството за осигуряване на вътрешните и външните нужди на страната в професионално обучен персонал станаха по-активни и се насочиха към създаването на търговски университети. Само по този начин вътрешната система на висшето образование би могла да се конкурира с други представители на международния пазар на образователни услуги.

Трябва да се отбележи, че процесът от Болоня в Русия на практика обърна националната образователна система с главата надолу. Преди ориентацията към европейската система образователният механизъм изглеждаше абсолютно различен. За да се гарантира качеството на професионалното образование, държавните образователни стандарти първо бяха одобрени първо в страната, а след това от второ поколение. Целта на установяването на тази стандартизация бе да се създаде единно образователно пространство и да се установи еквивалентност на образователните документи с тези на други развити страни.

Относно хармонизирането на архитектурата на европейската система за висше образование

Процесът на образованието в Болоня започна през май 1998 г. След това Сорбоната подписа многостранно споразумение "относно хармонизирането на архитектурата на европейската система за висше образование". Декларацията, която по-късно се счита за влизане в Болонския договор, беше приета от министрите на Франция, Великобритания, Италия и Германия. Неговата задача бе да създаде и развие подходяща ефективна стратегия за развитието на паневропейски модел на образование. Основните елементи на това споразумение бяха цикличността на обучението, прилагането на кредитната модулна система.

Споразумението в Болоня

Process (Болоня бе повикан заради подписването на съответното споразумение е в Болоня), за да създадете нов европейското образование е насочена към хармонизиране и обединяване на отделни образователни системи на всяка държава, в цялото пространство на висшето образование. 19 юни 1999 г. е датата, която даде обратно броене на тази важна стъпка в историята на световното образование. На този ден представители на образователната сфера и министри на повече от 20 европейски сили се съгласиха да подпишат споразумение, наречено след Болонската декларация. 29 участници - държави от Болонския процес - оставиха договора отворен, а в момента други държави могат да се присъединят към "Европейското пространство за висше образование".

Изпълнението на Болонския процес в Русия

Както вече беше споменато, образователната система на постсъветската Русия имаше нужда от подобрение. В периода на преход към независима независима държава сферата на висшето образование престана да отговаря на съвременните изисквания, а дори и най-малката динамика не се виждаше в нейното развитие. Потенциалът на най-богатия вътрешен резерв не е напълно използван. Реформирането на тази сфера помогна да се освободи страната от идеологията на съветския тоталитаризъм и да се въведе демократичен процес, който придобива инерция навсякъде по света.

Договорът от Болоня, подписан от Русия през 2003 г., позволи на руската държава да влезе в унифицираното пространство на висшето образование в Европа. Не е изненадващо, че с въвеждането на европейски стандарти в тази област научният и преподавателски състав на страната е разделен на два лагера. Появяват се опоненти и привърженици на нови позиции, но междувременно се проявяват промени и съответни трансформации до този момент. Процесът на Болоня за образование нараства все повече във вътрешната образователна система.

Постоянното укрепване на отделните разпоредби на декларацията, подписана в Болоня, допринасят за продължаването на възстановяването на руската образователна система с цел:

• като го приведе в съответствие с европейските обществени системи за висше образование;
• повишаване нивото на достъпност, популярност и демокрация на висшите учебни заведения сред местното население;
• повишаване на конкурентоспособността на завършилите висши учебни заведения в Русия и нивото на професионалното им обучение.

Първите промени в системата на висшето образование

Процесът от Болоня в Русия, след няколко години на действие, помогна за постигането на забележителни резултати. Основната ценност на тази система е:

• Висше образование е изградено в съответствие с европейските стандарти, чиято основна цел е развитието на студентската мобилност с перспектива за намиране на работа;
• гарантира конкурентноспособността на всяка висша образователна институция в борбата за контингента на студентите, публично финансиране в сравнение с други образователни системи;
• университетите са надарени с важна роля на централните обекти - носители на правилното обществено съзнание в процеса на развитие на културните ценности на народите в Европа.

В допълнение, през последните години сме се ускори значително текущите и извършва постепенно завладяване на по-висока позиция на интелектуалната, научна, технологична и европейско социално-културен живот, където системата на Болонския процес допринася за престижа на всеки университет.

Подготовка на Русия за приемането на Болонския процес

В момента броят на държавите, които са приели Болонската декларация, продължава да расте. Днес прилагането на Болонския процес е задача на най-малко 50 модерни държави в Европа. Заслужава обаче да се обръща внимание на предварителната Концепция за модернизиране на руското образование. Този документ, изготвен от Министерството на образованието, беше одобрен от руското правителство и Държавния съвет. Този документ продължи до 2010 г.

Концепцията е основно направление на силовата политика в областта на образованието, въпреки факта, че не съдържа и намек на Болонската декларация, или в друга на всеки процес документ. Междувременно, сравнявайки текстовете на концепцията и разпоредбите, съдържащи се в процеса от Болоня, няма да е лесно да се намерят значителни различия.

Точно както висшето образование в Болонският процес беше оценено, Концепцията отбелязва важността да се признае, че образованието е неразделен фактор в развитието на най-новото ниво на икономиката и обществения ред. Всъщност такъв документ е напълно възможно да се конкурира с други образователни чужди системи.

Описание на предишната Концепция

Макар и да признава способността на системата руски образование да се конкурира с най-напредналите страни в структурата на образованието, Concept говори за необходимостта от широка подкрепа от обществото, както и социално-икономическата политика, връщането на правилното ниво на отговорност на държавата, нейната важна роля в сферата на образованието.

Изготвянето на Концепцията за модернизация на руското висше образование беше подготвителен етап в процеса на влизане на руската държава в Болонската система. Независимо от факта, че по това време това не беше основната задача на документа, то стана определен пролог за присъединяването на страната към нов път на образователната сфера. Сред важните инсталации, с лице на ръководителите на съответните ведомства, трябва да се отбележи, за да се разработи модел на федерално държавните образователни стандарти и нива на квалификация "бакалавър", "магистър", отнасяща се до спектъра на технически и технологични специалности.

В сравнение с държавите, подписали Болонското споразумение през 1999 г., Русия има по-изгодна позиция за себе си. Що се отнася до документите от Болонския процес едва в началото на 21 век, Русия вече имаше възможност да се запознае с опита на европейските страни. Освен това основните принципи на обучението, системите за сътрудничество и мониторинговият механизъм за осъществяване на процеса бяха отдавна установени и дори преминаха етапите на проверка.

За да се допълнят редиците на напредналите държави с образователната система Болоня, Русия породи необходимостта от създаване на подходящ механизъм за сигурна конкуренция с европейските, актуални образователни системи "автоматизъм".

Положителни промени

Благодарение на влизането на Русия в общоевропейското образователно пространство получават завършилите руски университети дипломи от бакалаври, специалисти и майстори. Всички страни от Болонския процес признаха такива документи като единствен модел, потвърждаващ получаването на висше образование, включително приложенията към приетата диплома Съвет на Европа и ЮНЕСКО. По този начин завършилите руски университети получават възможност да станат пълноправни членове на програми академична мобилност.

Характерни особености на Болонската система в Русия

От основните точки и разпоредби, които Болонския процес донесе на руската образователна система, могат да бъдат изброени няколко:

• Разделянето на системата на висшето образование на две нива: Бакалавърски и магистърски програми (за получаване на бакалавърска диплома е необходимо да се премине 4-5-годишно обучение - магистърско обучение 1-2 години);
• включването в плановете за обучение на структурата на часовите кредити, които са комплекс от лекция, семинар и самостоятелна работа на студента (само след завършване на програмата за всяка дисциплина, изчислена за определен брой часове, можете да отидете на следващия курс);
• оценка на качествения компонент на придобитите знания по световните стандартизирани схеми;
• възможността да продължат да учат в практически всеки европейски университет по случая, например, за преместване от Русия;
• да се съсредоточат върху проблемите на общоевропейското равнище и да насърчават тяхното изучаване.

Предимства за учениците

Оттук следва, че завършилите руски университети ще получават дипломи за образование, което не само потвърждава техните квалификации в родната им страна, но и ще бъде цитирано сред работодатели в цяла Европа. На свой ред чуждестранните студенти имат големи шансове да си намерят работа тук. Освен това на най-успешните студенти ще бъде дадена възможност да преминат през семестъра или годината в университети в чужбина поради характерните си програми за мобилност. Възможно е също така да се промени избраната специалност в прехода, например от бакалавърска степен до магистърска степен.

Сред предимствата на директния образователен процес е системата за натрупване на кредити за дисциплини, тя ще бъде използвана за ускоряване на второто висше образование или за задълбочено изучаване на приоритетния чужд език както в стените на университета, така и в други страни.

заключение

Развитието на процеса от Болоня до голяма степен бе предопределено от условията на общите реформи, засягащи почти всички жизненоважни сфери на руската държава. Формирането на утвърдения модел на образователната система значително усложнява разликите между двете толкова различни култури на висшето образование: вътрешното и европейското. Несъответствия могат да се наблюдават във всичко: в продължителността на обучението, квалификационните компоненти, областите на специално обучение. Разликите лесно се забелязват дори в начина, по който е организиран образователният процес.

Договорът от Болоня, който въведе радикални промени в образователната система на Русия, означаваше прехода към двустепенна система от висше образование от система на едно ниво. Преди подписването на споразумението университетите обучаваха студенти непрекъснато, в продължение на 5 години. Завършени и висококвалифицирани професионалисти бяха обучени въз основа на развитата образователна програма. Нейният дисциплинарен подход включваше избирането на конкретна единица за измерване за работата на студентите и учителите, която беше академичен час. Изчисляването на необходимата сума на академичната работа е в основата на образователните програми за висше образование.