Какво е евристичен разговор?

Методът на разговор в учението е разработен от древногръцкия мислител и философ Сократ. Думата "евристика" в превод от древногръцки означава буквално "да намериш", "да намериш". Този метод, с помощта на специални въпроси, умело формулирани от учителя, позволява на студента да стигне до самия отговор.

дефиниция

Днес евристичният разговор е колективен метод на мислене или разговор между ученици и учители по дадена тема. В педагогиката този метод се нарича проблемно обучение. Трябва да се отбележи, че прилагането на този метод трябва да се извършва само с тези студенти, които вече имат известна база от знания по темата.

Предимствата на метода

Значението на евристичния разговор е, че учителят, използвайки специални въпроси, кара публиката да получи правилните отговори. Учителят насърчава учениците да използват опита, който вече са натрупали, да сравняват обекти и явления помежду си и да правят правилни заключения. Тъй като този вид обучение се отнася до колективния, той ви позволява да създадете атмосфера на групов интерес. И това позволява на учениците да разберат наличната информация, допринася за развитието на тяхното мислене - както логично, така и творческо.

минуси

Въпреки всички предимства обаче, методът на евристичния разговор има своите недостатъци. Първото, както вече беше посочено, е необходимостта учениците да имат определен багаж на знанието. Без опит, те не могат да размишляват върху поставените въпроси в правилната посока, това само усложнява тяхното разбиране за темата. Следващият недостатък е, че този вид обучение се отнася до групата - трудно е да се приложи в индивидуално образование. Също така, методът на евристичния разговор изисква внимателна подготовка от учителя. Често отнема повече време от самата професия. Учителят трябва да раздели планирания разговор на логически части, да формулира много въпроси, да ги подреди в правилния ред, което да съответства на логиката на разсъжденията.

Един от основните инструменти на евристичния разговор е формулирането на въпроси. Всеки въпрос трябва да предизвика умствен резонанс сред учениците, да ги насърчи към активен процес на мислене и да намери правилния отговор на въпроса. Ето защо този метод много добре развива интелигентността на всяка възраст. Такива въпроси се наричат ​​"продуктивни".

Какви трябва да бъдат отговорите?

На отговорите на учениците са представени и редица изисквания. На първо място те трябва да отразяват независимостта на мотивите на студентите. Невъзможно е студентите да зададат няколко въпроса наведнъж - това само ще помогне да се разсее фокусът на вниманието им. Учителят трябва да похвали учениците за въпроси към себе си и групата. Той трябва да се обръща към студентите възможно най-често, като предполага, че той ще се замисли върху въпросите, които вече са изразили, и ще коригира отговора на другаря. Не можете да работите само с активни студенти - трябва да включите тихата. Често се случва така, че един безработен ученик да се държи така само от принуда, въпреки че всъщност би искал да участва в разговора.

Също така, ситуацията, в която се провежда, няма никакво значение за провеждане на евристичен разговор. Урокът трябва да се проведе в приятелска и спокойна атмосфера. Важно е не само това, което казва учителят, но и как го прави - какъв е тонът му на разговор, изражението на лицето. Заключи разговора чрез обобщаване на резултатите.

Как да се подготвим?

Когато се подготвя за евристичен разговор, учителят трябва да следва плана:

1. Първо, определи ясно целта на разговора със студентите.
2. Подгответе план-обобщение на урока.
3. Изберете подходящите визуални средства за отчитане на информация.
4. Правилно е да формулирате основните и допълнителни въпроси, които студентите трябва да задават в хода на разговора.

Най-важната част тук е подготовката на въпроси. Те трябва да са логични и ясно формулирани. Предпоставка за това е и тяхното съответствие с нивото на познание на учениците. В допълнение, въпросът не трябва да съдържа отговор в латентна форма. Въпросите са зададени от цялата група ученици. След като им беше дадено време да помислят за правилните отговори, се обади един от учениците. Останалата част трябва да бъде включена в процеса на дискусия. Другите ученици могат да поправят, допълнят и усъвършенстват отговора. Разговорът е един от най-трудните методи, защото изисква много усилия както от учителя, така и от групата ученици. Учителят трябва да има високо ниво на умение, да слуша внимателно отговорите, да одобрява правилните, да коригира и да коментира грешни мнения, да включи цялата група ученици в процеса.

Пример за евристичен разговор

Стойността на този метод се състои във факта, че с помощта на този метод учителят може да направи заключение за действителното ниво на знания на студентите по темата. Той може да оцени нивото на тяхната когнитивна дейност - въпросите на учениците могат да служат като вид обратна връзка между тях и учителя. Ето защо този метод е популярен сред учителите на училища и университети. Не е необичайно учителите от различни теми да намерят пример за евристичен разговор. Въпреки това, дори с приблизителен план за урока, учителят трябва да помни: този метод изисква способността да се импровизира. Също така, учителят трябва да знае подробно въпроса си навреме, за да може да насочи разговора в правилната посока. Ето един пример за евристичен разговор по темата за географските открития:

1. Попитайте учениците какви са причините за Великите открития.
2. Попитайте публиката какви са приликите между откриването на Америка и откриването на пътя към Индия.
3. Как студентите третираме завоеванието на европейците на Америка? Помолете ги да обяснят своето мнение.

Учителят може също да попита учениците как християнски мисионери са допринесли за разпространението на знания в различните територии. Можете да прокарате група ученици на идеята, че благодарение на великите географски открития е започнала обмен на различни растения и животни между континентите.

Евристичен разговор в урока на историята

Този метод, в своята ефективност, не е по-нисък от традиционното поведение на класовете под формата на лекция. Решаването на един въпрос ще даде на учениците втори, трети и така нататък. С помощта на тази техника студентите ще могат да разберат по-добре логиката на историческите събития, да разбират и да оценят значението им. Евристичният разговор за историята се подготвя въз основа на темата, която учителят планира да представи на урока. Като пример, помислете за този тип разговори по темата "История на Китай". Учителят може да използва тези въпроси, като изготви план за проблематичен разговор по темата на своя урок.

1. Помниш ли кой е бил победен в Китай през осемнадесети век?
2. Какво донесе господството на непознати на своя народ?
3. Колко дълго трае? Как беше свален? Защо завоевателите приемат езика и културата от победените?

Прилагане на метода с предучилищна възраст

Провеждането на евристични разговори с предучилищните е не по-малко ефективно, отколкото при по-възрастните ученици. Децата могат да поставят редица ситуационни задачи. Например, какво ще стане, ако в апартамента имаше пожар? Какво трябва да направите, ако видите, че човек се удавя? И какви действия трябва да се предприемат, ако кранът пробие и няма възрастни у дома? Всички тези въпроси ще помогнат на децата да се научат да мислят в трудна ситуация.