Деструктивно поведение на учениците: причини и методи на елиминиране

Причината за неблагоприятно развитие на децата са разрушителни процеси, които нарушават интегралната структура на индивида. Известно е, че най-простият личностната структура се състои от три компонента: интелектуален, емоционален и поведенчески. Хармоничното развитие и на трите компонента гарантира успеха на човешкото развитие. Разрушителното поведение може да се появи в ученика в резултат на невежество на правилата за поведение или нежеланието да ги приложи в своята дейност.

1) Подаване на детето на волята на възрастен. Потискайки независимостта и инициативността, учителят възпрепятства развитието на индивидуалността на децата, тяхната дейност, която води до конфликти. девиантно поведение, психология който се основава на теорията за разрушителността, е резултат от потискането и съпротивата на индивида с твърд авторитарен стил на обучение.

2) Изпълнението на процеса на образование само по време на проблематичните периоди от живота на детето. С този подход възрастен показва активно внимание на детето, само когато вече е възникнал проблем. Но веднага след като проблемът се губи своята значимост, учителят губи интерес към ученика, оставяйки го да се пренебрегва района, вярвайки, че толкова дълго, колкото всичко върви добре, какво да се притесняваш. Разрушителното поведение става средство за привличане на вниманието към личността. Учителят неволно насочва детето по "проблемния" път на развитие, тъй като за да привлече вниманието към себе си, ученикът все повече ще извърши престъпления, на които възрастенът реагира.

3) Монополизиране на детето от училището. Детето е поставено в положение на задължение, той е "задължен" да служи на училището. С голямо натоварване от деца и родители има усещане за голяма заетост, умора, физическо и нервно претоварване, които са извън силата на нестабилното тяло и психиката на детето. Протестът срещу монополизирането се изразява като деструктивно поведение, насочено към унищожаване на правилата, установени от училището: закъснения, отсъствия, нарушения под формата на дрехи и т.н.

Според Ерих Фром признаците на разрушителност като характерна черта се проявяват в 10-15% от населението. В книгата си "Анатомията на човешката разрушителност" той определя това качество като привличане към унищожението, което се проявява ясно в агресивните хора, които мразят човечеството. Те са престъпници, изнасилвачи, войни. Според автора, детски деструктивно поведение може да се сублимира или се превръща в конструктивна агресия, насочени към унищожаване на старата, ненужно и да се изгради нещо ново и по-добре.

психология девиантно поведение децата предлагат начини за реконструкция на разрушително лично привличане в конструктивно образование:

1) Поради посоката на разрушителния импулс да се използва в бъдещата професия. Тя може да бъде стоматология, ветеринарна медицина, хирургия и други специалности, където агресията се използва за лечение и възстановяване.

2) Като се изразявате в спортове като стрелба, дартс, хвърляне на дискове, борба. Агресивните импулси не се разрушават, а се насочват към спортни постижения.

3) В процеса на отблъскване на разрушителността в произведения на изкуството: писане на снимки за войната, стихове, сценарии за филми, игри. Вътрешният стремеж към унищожителност се превръща в продукт на творчество или култура.

Деструктивното поведение на децата, наблюдавано в предучилищна или училищна възраст, не може да бъде премахнато чрез методи на репресия. Най-ефективният начин е да се трансформира и насочи енергията на пулса към социално значими цели.