Как да планираме педагогическия процес в детската градина

Планирането е един от компонентите на управленския процес в работата на детската градина. Планирането на педагогическия процес означава да се представи навреме начинът за организиране на образователното взаимодействие на всички работници предучилищна институция. Работният план за годината е изготвен от старши преподавател (методолог) в консултация с медицински работници, преподаватели и одобрен от ръководителя. Проектът на годишния план беше обсъдено на заседанието на Съвета на учителите, където всички присъстващи има право да направят свои собствени промени, да прави предложения, да коригира работата по съдържанието му, изпълнението или да предложи друг, отговорен за изпълнението на определени части от плана.

Педагогическият процес е създаден от учители за ученици, с които се организират взаимоотношения, които стимулират и насочват развитието на децата в предучилищна възраст, а също така допринасят за тяхното преминаване към ново, по-напреднало ниво на функциониране. За целта, в края на учебната година, учителите в групите провеждат педагогическа диагностика и да определи нивото на знания и умения на децата във всяка образователна област от програмата за възпитание и образование на децата в предучилищна възраст.

Методологът анализира резултатите от развитието на програмата от всяка възрастова група и определя кои области на знанието и по какви причини остават най-слабо развитите деца. Педагогическият процес може да бъде слабо оборудван със средствата за организиране когнитивна активност или формите на организацията му може да са недостатъчни. Методологът анализира нивото на педагогическа компетентност на всеки учител, от което зависи ефективността на процеса на възпитание и учене в детската градина. Анализът ни позволява да направим изводи за необходимостта от укрепване на педагогическата работа във всяка област на знанието с всички участници в педагогическия процес: възпитатели, родители, персонал на институцията, деца.

За да може планът да обхване холистичен педагогически процес, той е изграден въз основа на структура, състояща се от шест компонента:

1. Целта на годишния план трябва ясно да представлява окончателният резултат педагогическо взаимодействие.

2. Принципите трябва да определят основните насоки за постигане на заявената цел: систематични, активни, научни знания, естественост, интеграция на образователни области и др.

3. Съдържанието на работата е изградено, като се вземат предвид оставащите неизпълнени, които не са включени в опита на децата и учителите в предходните етапи на образованието.

4. Най-ефективни са избраните методи, така че съдържанието лесно да се асимилира и възпроизвежда.

5. Средства се използват и модерни (компютърни презентации) и игри, достъпни за предучилищна възраст, но в достатъчен брой за предаване на знания.

6. Предлагат се най-разнообразни форми на организиране на детските дейности: игри, разработване на проекти, създаване и обсъждане на ситуации, работа, заетост.

Педагогическият процес е способността на учителя да организира образователни отношения както по време на играта, така и по време на учебните часове и в работа с родители. Ето защо в годишния работен план задължително трябва да има консултации, семинари и обучения за учители, предназначени да подобрят нивото на своите умения. Важно е да ги научим да планират педагогическия процес във възрастовата група въз основа на изискванията на образователната програма, годишния план на институцията, общите особености на работата на детската градина. Единството на плановете на преподавателите, методолога, медицинския работник и специалистите в допълнителното образование спомага за планирането на процес, който позволява постигането на най-добрите образователни резултати.